Ориентиры речевого развития по возрасту
| Возраст | Что обычно появляется |
|---|---|
| 2–3 месяца | гуление: протяжные гласные звуки в ответ на общение |
| 6–8 месяцев | лепет: повторяющиеся слоги «ба-ба», «ма-ма» без привязки к значению |
| около 1 года | первые слова со значением, понимание простых просьб |
| 1,5 года | запас коротких слов, попытки назвать предметы и людей |
| 2 года | фраза из двух слов: «мама дай», «пойдём гулять» |
| 3 года | простое предложение, вопросы, рассказ о том, что было |
Таблица — ориентир, а не норматив. Дети из двуязычных семей часто начинают говорить позже и какое-то время смешивают языки; мальчики в среднем стартуют чуть позже девочек. Возрастные рамки развития в целом разобраны в материале «Что такое возрастная периодизация».
Важнее сроков другое: понимает ли ребёнок обращённую речь. Если он выполняет просьбы, показывает предметы и реагирует на имя, а говорить пока не начал, ситуация выглядит спокойнее, чем когда речи нет вместе с пониманием.
Почему сроки у детей расходятся
Речь опирается сразу на несколько вещей: слух, работу мышц речевого аппарата, созревание нервной системы и количество живого общения. Отставание в любой из них сдвигает сроки, и по одному факту «молчит» причину не определить.
Часть различий объясняется семьёй. Там, где с ребёнком много разговаривают, называют предметы и дают договорить, словарь растёт быстрее. Там, где взрослые предугадывают желания по жесту, повода говорить меньше — и старт сдвигается, хотя с самим ребёнком всё в порядке.
Отдельно стоят дети, родившиеся раньше срока: их развитие обычно оценивают по скорректированному возрасту, то есть с поправкой на то, на сколько недель раньше срока родился ребёнок. Как долго учитывать поправку, подскажет врач или логопед.
Когда стоит обратиться к специалисту
Поводы не ждать и записаться на приём:
- заметное отставание речи от ориентиров таблицы выше;
- к 2 годам нет фразы из двух слов;
- в любом возрасте ребёнок потерял слова и навыки, которые уже были;
- речь есть, но её не понимают посторонние люди в возрасте, когда должны понимать;
- ребёнок не смотрит в глаза, не показывает пальцем, не отзывается на имя.
Начинают обычно с проверки слуха у отоларинголога: неразличимая на слух речь не развивается. Дальше — невролог и логопед, при необходимости дефектолог и психолог. Регресс речи и отсутствие реакции на имя разбирают отдельно: это повод к обследованию, а не к выжиданию.
Пример, гипотетический. Ребёнку два года и три месяца, он молчит, но приносит нужные вещи по просьбе, показывает пальцем и пытается объясняться жестами. Родителям советуют подождать «до трёх, само пойдёт». Правильнее не ждать, а проверить слух и показать ребёнка логопеду: если помощь нужна, раннее начало занятий обычно облегчает работу.
Особенности развития, при которых речь формируется по индивидуальному маршруту, описаны в материале «Что такое ОВЗ».
Что помогает ребёнку заговорить
Речь развивается в общении, а не от обучающих карточек. Работают простые вещи.
Говорите с ребёнком о том, что происходит прямо сейчас: что вы делаете, что он видит, куда идёте. Комментарий взрослого даёт материал для подражания.
Оставляйте паузу. Взрослые часто отвечают за ребёнка быстрее, чем он успевает попробовать. Если пауза держится, у ребёнка появляется причина сказать.
Не требуйте повторения по команде. «Скажи "мама"» — давление; называние предмета в игре — приглашение.
Убирайте фоновый экран. Речь из телевизора и мультфильмов не адресована ребёнку, и на развитие она работает слабее живого разговора.
Читайте вслух и рассматривайте картинки с обсуждением. Книга задаёт словарь, который в бытовом разговоре не встречается.
Программы по теме
В каталоге нет программ по логопедии и коррекционной педагогике, и программы направления «Психология» квалификацию логопеда или дефектолога не дают. Если вас интересует психологическая сторона темы, посмотрите направление «Психология»; состав модулей — в карточке программы.
О материале
Материал подготовила редакция сайта по источникам, перечисленным ниже; он актуален на дату публикации. Он носит справочный характер и не заменяет консультацию специалиста. Он не ставит диагнозов. Нашли ошибку — напишите редакции через страницу «Контакты».
Источники
- Выготский Л.С. Мышление и речь. 1934
- Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Основы теории и практики
